تكنولوجيا تعلم اللغة العربية

تكنولوجيا تعليم و تعلم اللغة العربية د . علاء صادق Ph.D., University of Hull, UK أستاذ مساعد تكنولوجيا التعليم – قسم تكنولوجيا التعليم و التعلم جامعة السلطان قابوس – سلطنة عمان www.alaasadik.net [email_address] اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلو م

البرنامج التدريبي اليوم الزمن النشاط السبت 23/3/2008 8:30 9:00 9:00- 10:00 10:00- 10:30 10:30 – 11:30 11:30 – 12:30 مبررات ومبادئ استخدام تكنولوجيا التعليم والمعلومات استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في تعليم اللغة العربية استراحــــــة تطبيقات الحاسوب و الانترنت في تدريس اللغة العربية تطبيق عملي الأحد 24/3/2008 8:30 – 9:00 9:00- 10:00 10:00-10:30 10:30 – 12:30 متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات توظيف برنامج القصص الرقمي MS PhotoStory للعروض المتعددة في تدريس اللغة العربية استراحــــــة تطبيق عملي و عروض المشاركين

تكنولوجيا تعليم و تعلم اللغة العربية - تحديات تواجه تعليم اللغة العربية - استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في تعليم اللغة العربية - متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

تحديات تواجه تعليم اللغة العربية
إذا قارنا بين تدريس لغتنا العربية واللغة الانجليزية، مثلاً، نجد ...
فجوة واسعة
تعود إلى
تميز اللغة الانجليزية بمختبرها اللغوي وأشرطتها المسجلة والمصورة وبلوحاتها التوضيحية الملونة و ألعاب الفيديو والحاسوب و مواقع الانترنت المتميزة .
بينما نجد لغتنا العربية تفتقر إلى هذه التقنيات، فما زالت موضوعات النحو والصرف و الشعر و التعبير و القراءة تدرس بصورها القديمة ولابد من جديد يعيننا على تطوير تعليم لغتنا العربية .

التهميش المتعمد و الغير متعمد للغة، لقصور البعض عن استخدامها كلغة بحث و عمل وتواصل على مختلف الأصعدة .
التقدم العلمي و التقني و ما نتج عنه من ظهور قنوات معلومات و اتصال و مجتمعات تعلم تخطت الحدود الجغرافية و الثقافية .
عدم الاهتمام باستخدامات اللغة العربية في سياقاتها الوظيفية والمعاصرة في القراءة والكتابة والاستماع والتحدث .

الاقتصار على أنواع محددة من النصوص والتعامل معها بطريقة تضيق الخناق عليها عند التلقي والتحليل والنقد .
الفصل بين تدريس اللغة العربية وبين تنمية مهارات التفكير العليا والتفكير الناقد ( حل المشكلات، التفريق بين الحقيقة والرأي أو الاعتقاد والفرضية ).

عدم اقتناع الطلاب بجدوى تعلم القواعد النحوية ومجافاة هذه المادة لصعوبتها وابتعادها عن الوظيفية .
” أما النحو فلا تشغل قلب الصبي منه إلا بقدر ما يؤديه الى السلامة من فاحش اللحن ومن مقدار جهل العوام في كتاب إن كتبه وشعر إن أنشده وشيء إن وصفه، وما زاد على ذلك فهو مشغلة عما هو أولى به ...“
( الجاحظ، 869)

الصعوبات الفنية و التقنية اللغوية التي يواجهها الطلاب عند التعامل مع تكنولوجيا الاتصال و المعلومات ( الانترنت ).
عدم الاهتمام الكافي بتطويع تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات لصالح اللغة العربية نظراً لأن هذه التكنولوجيا تؤثر على الطفل العربي وتعد سلاحاً ذا حدّين .
عدم الاهتمام الكافي بالترجمة والتعريب كونهما أساسها لوضع المصطلحات العلمية والتقنية المقابلة لتلك التي تغرقنا بها العولمة .

فما أحوجنا اليوم لوضع خطة لتطوير تعليم لغتنا وتحديثها تطويراً يبدأ من الصف ومن الطالب ومن المعلم تضع لها أساساً استخدام تكنولوجيا التعليم و الاتصال في تعليم اللغة العربية .

استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في تعليم اللغة العربية
عن طريق :
دمج المختبرات اللغوية والحاسوب و برامج العروض المتعددة .
اعتماد طرائق البحث والاستقراء المعتمدة علي الحاسوب .
التركيز على أهمية مراكز مصادر التعلم الرقمية .
تشجيع الطلاب علي الكتابة و التواصل مع الآخرين عبر تكنولوجيا الاتصال المختلفة .
مساعدة الطلاب علي التعبير عن أفكارهم عن طريق النشر والإلقاء .

عن طريق :
الاستفادة من نظم البرمجة والتطبيقات المعدّة للمستخدم العربي مثل نظم
الصرف الآلي الذي يقوم على تحليل الكلمة إلى عناصرها الاشتقاقية والتصريفية .
الإعراب الآلي والتحليل الدلالي الآلي الذي يستخلص معاني الكلمات من سياقها ويحدّد مدى ارتباط وتناسق الجمل مع بعضها بعضاً .
قواعد البيانات من المعاجم والقواميس الالكترونية .
معالجة اللغة كالتدقيق الإملائي والنحوي .

متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
إن ثقافة عصر المعلومات والاتصالات تتطلب :
إبداعاً لغوياً جديداً في جميع الفنون اللغوية ومعالجتها كي تنصهر جميعها في بوتقة واحدة مع أنساق رموز الاتصال الأخرى غير الخطية كالوسائط المتعددة .

تقديم العروض اللغوية بطريقة ممتعة وشائقة ومثيرة لاهتمام الطلبة ممّا له الأثر الواضح في فهم هذه الدروس وترسيخها في أذهانهم وتمكين الطلبة من التعلّم الذاتي .
استخدام الحاسوب و الانترنت في توفير التعلّم النشط الذي يعتمد علي استخدام الصوت مع الصورة والحركة ومشاهدة بعض التطبيقات العملية و ممارسة اللغة .

الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية ( الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة ) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والإنترنت من :
حس استكشافي وتجريبي عند المتعلم .
إثارة للتفكير وإشباع للميول .
استخدام للبرامج الشائقة والقصص المعبّرة المدعمة بالصوت و الصورة .
فرصاً غنية للتعرّف على الأخطاء ومعالجتها .

الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية ( الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة ) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من :
ثقة بالنفس و قدره علي اتخاذ القرار لأنه يقيّم عمله بنفسه .
تنمية لمهارات التعلّم الذاتي .
وفرة هائلة في مصادر المعلومات من كتب الكترونية، الدوريات، قواعد البيانات، الموسوعات، معاجم .

الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية ( الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة ) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من :
أساليب اتصال غير مباشر ( غير متزامن ) باستخدام البريد الالكتروني و اتصال مباشر ( متزامن ) باستخدام غرف الدردشة النصية و الصوتية .

أمثلة ...
أ ب ت ث ج ح

أجهزة العرض الضوئي

السبورات الالكترونية

معامل اللغات

أقراص الصوت المدمجة

القاعات الذكية

غــرف مصادر التعلــم

الاستقبال التلفزيوني و مؤتمرات الفيديو

برامج مونتاج الفيديو Movie Maker

أفلام الفيديو التعليمية

وسائل الملاحظات و المشاهدات المتاحف و المعارض التعليمية

صورة لقطعة أثرية معروضة بقسم الحضارة الاسلامية بالمتحف البريطاني

مواقع الانترنت التعليمية

تكنولوجيا تعليم و تعلم اللغة العربية
تطبيقات
تطبيقات الحاسوب و الانترنت في تعليم اللغة العربية
برامج التطبيقات ( معالجة الكلمات – قواعد البيانات )
العروض المتعددة ( عرض الشرائح – القصص الرقمية – البرامج المعلمة )
الانترنت ( محركات البحث – المدونات - المنتديات )

برامج التطبيقات
معالجة الكلمات ( النماذج - التتبع - الماكرو )
قواعد البيانات ( الجداول و النماذج و التقارير )
العروض المتعددة
عرض الشرائح ( العروض المخصصة – الماكرو – الصوت و الصورة )
القصص الرقمية ( اعداد قصة رقمية باستخدام Photo Story )
الانترنت
محركات البحث ( محركات البحث و امكاناتها في اللغة العربية )
المدونات ( انشاء مدونة )
المنتديات ( انشاء غرفة مناقشة )

معالجة الكلمات ( النماذج - التتبع - الماكرو )
كتابة خطابات المراسلات الرسمية
إعداد النشرات الإخبارية و التوعوية المدرسية
نماذج الاختبارات و الواجبات المنزلية
كتابة التعبير و نشره و تبادله
أنشطة التدقيق الإملائي و النحوي
إعداد السير الذاتية و القصص المصورة

قواعد البيانات ( الجداول و النماذج و التقارير )
ق و اعد بيانات الصرف
قاعدة بيانات النحو
قواعد بيانات المعاني والدلالة
قواعد بيانات الجمل القرآنية
قواعد بيانات الأدباء و الشعراء
قواعد بيانات القصص
قواعد بيانات الشعر

برامج العروض المتعددة
عرض الشرائح ( العروض المخصصة – الماكرو – الصوت و الصورة )
عروض المعلم داخل قاعة الدرس
عروض أنشطة الطلاب
التدريبات اللغوية
البرامج المُعلِمة
الكتب الإلكترونية
ملف إنجاز الطالب
عرض نتائج البحوث

برامج العروض المتعددة
القصص الرقمية ( اعداد قصة رقمية باستخدام Photo Story )
التعبير المصور
قراءة الشعر
إعداد العروض المسرحية المصورة
قراءة الشعر و النصوص الأدبية
الاستماع للقصص و السير الذاتية و الشعر العربي

الانترنت
محركات البحث ( محركات البحث و امكاناتها في اللغة العربية )
البحث عن السير الذاتية و انتاج الشعراء
البحث عن البيانات و المعلومات لكتابة موضوعات التعبير
المدونات ( انشاء مدونة )
نشر الانتاج الأدبي من قصة و نثر و شعر
تحليل و نقد إبداعات الآخرين من أدباء و شعراء
نشر النشطة الصفية
المنتديات ( انشاء غرفة مناقشة )
تبادل الآراء و الأفكار مع الآخرين
طرح القضايا الأدبية و إيجاد حلول لها

نهاية العرض و بداية التطبيقات د . علاء صادق www.alaasadik.net [email_address] اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلو م

تكنولوجيا تعلم اللغة العربية

by alrefa3ia on Dec 27, 2010

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

Statistics

تكنولوجيا تعلم اللغة العربية — Presentation Transcript

Get analytics right now with SlideShare PRO

An effective way to find out who is viewing your content

Remove ads from all your pages with SlideShare PRO

Your viewers will engage with your content, not ads