[EMBED]
                                                   [EMBED]
   [bgcell.gif]
   [bgcell.gif]
   1 – نقل عادات العمل والتفكير من جيل إلى آخر
   2 – دوام المجتمع .
   3 – تلازم الحياة الاجتماعية مع الاتصال .
   1 – المرسل 2 – المستقبل 3 – الرسالة 4 – قناة الاتصال
   5 – بيئة الاتصال .
   (1) مناسبة الوسيلة للأهداف التعليمية : ينبغي مواءمة الوسيلة للهدف
   (2) ملاءمة الوسيلة لخصائص المتعلمين : كمواءمتها للصفات الجسمية
   (3) صدق المعلومات : ينبغي أن تكون المعلومات التي تقدمها الوسيلة صادقة
   (4) مناسبتها للمحتوى : تسهم عملية تحديد ووصف محتوى الدرس في كيفية
   (5) اقتصادية : بمعنى أنها ينبغي أن تكون غير مكلفة ، والعائد التربوي
   (6) إمكانية استخدامها مرات متعددة : يجب أن تتميز الوسيلة بإمكانية
   (1) زيادة أعداد التلاميذ في المراحل التعليمية .
   (2) زيادة معدلات القبول وبخاصة في المراحل الابتدائية .
   (3) زيادة متوسط عدد التلاميذ لكل مدرس .
   (4) المعلم لا يزال المصدر الرئيسي للمعرفة .
   (5) زيادة تكلفة التلميذ في المراحل المختلفة .
   = ظهور مفهوم التعلم الذاتي Self Learning كضرورة لكل متعلم .
   0 توفير أساس مادي محسوس للمعرفة التجريدية .
   0 إثارة الاهتمام ، وجذب الانتباه كاستغلال مؤثرات الكومبيوتر .
   0 حث التلاميذ على النشاط والإيجابية .
   0 تقديم خبرات مباشرة وغير مباشرة .
   0 بها يصبح التعليم أقوى أثراً وأكثر عمقاً .
   0 تعاون التلاميذ على التفكير المنظم .
   0 توفير خبرات يصعب الحصول عليها في الواقع (بعد الزمان والمكان وصغر
   0 علاج الفروق الفردية Individual Differences بين التلاميذ .
   0 علاج الكثير من صعوبات التعلم .
   الأمور التي تنادي باتباع أسلوب النظم أو مدخل النظم System Approach في
   1 – السبورة الطباشيرية
   ** مساحة السبورة ( عرضها 110سم وطولها أقل من عرض الفصل بمترين – تعلق
   هي لوحة خشبية لا تزيد مساحتها عن 70سم × 100سم ويقسم سطحها بواسطة خطوط
   1) تحديد المواضيع المطلوب عرضها مع مراعاة أن تكون بأحجام متقاربة .
   2) ترتيب الصور بالتسلسل طبقاً لعرضها في الحصة .
   3) تحديد الخطوط العامة للتعليقات والتوضيحات .
   4) تهيئة الجهاز للعرض وتشغيله .
   5) إلقاء الأسئلة الاستقرائية للموضوع .
   الشرائح Slides
   ، وتنظم في تسلسل خاص على فيلم مقاس 35مم ملون أو أبيض وأسود ، ويحتوي
   الفيلم (24-72) إطار ، ويعالج موضوعاً واحداً في تسلسل منطقي منظم .
   1-تعليم الكثير من المهارات الحركية(أداء المهارة الحركية خطوة خطوة).
   2-معاونة المعلم على التحكم في معدل وسرعة الأداء داخل الفصل .
   3-سهلة الاستخدام وغير مكلفة .
   4-التغلب على عقبات المعلم في ترتيب الوسائل حسب موضوعاتها .
   5-تعين المعلم على إبراز المعرفة .
   6-الإنتاج التجاري الذي يتسم بالدقة لتلك الأفلام .
   7-تستخدم في عرض عدد كبير من موضوعات الدراسة .
   ( كلاهما فيلم شفاف – يتم تصوير كل منهما بكاميرا عادية 35مم – إمكانية
   مساحة إطار الشريحة 24×36مم بينما مساحة إطار الفيلم الثابت 18×24مم –
   الشرائح 36 صورة بينما في الفيلم الثابت 72 صورة تقريباً – يمكن إعادة
   يستخدم لذلك أفلام 35مم ملون أو أسود وأبيض ثم التصوير والطبع والتحميض من
   التصوير والعرض بمعدل 24 إطار في الثانية ) – سريعة ( التصوير والعرض
   بمعدل 3 إطار في الثانية – بطيئة (التصوير والعرض بمعدل 48 إطار في
   ** أفلام 8مم ( عرضها 8مم وهي أفلام متحركة صامتة وظهر حالياً منها ماهو
   ** أفلام 16مم ( عرضها 16مم وهي الأكثر استخداماً في العملية التعليمية
   24اطاراً/ثانية ، ومنها الأفلام القصيرة من 4 –5 دقائق ، ومنها أفلام
                                          اتصـل [6.gif]  بــنــا