Ajuster corpus et objectifs - 2e séance

Serge Fleury & Benoît Habert

Binôme/trinôme : noms, prénoms, appartenance (PIII, Inalco, PX) et mails

Synthèse du formulaire de la première séance

Définitions

Trouver des définitions divergentes voire contradictoires (désaccord sur ce qu'est la laïcité).

Mots liés

Organisez par champs thématiques (par exemple la religion, l'école, etc.) les mots fournis en indiquant le nombre d'occurrences (voile est utilisé tant de fois). Dans la suite du travail, on cherchera à voir si ces mots ressentis comme associés dans la mémoire "collective" (réduite aux participants de PluriTAL) apparaissent effectivement dans les contextes de laïcité.

Organisez également par types de réalités :

les institutions : Ecole, Etat ;
les objets : voile, croix ;
les principes : tolérance, croyance ;
les personnes : Sarkozy ;
etc.

Evolution

Pour ceux qui font l'hypothèse d'une évolution de l'emploi du mot, quels sont les facteurs qui sont donnés comme liés ? Comment peut-on savoir si ces facteurs interviennent effectivement ? [à reprendre en fonction de la section Evolution dans le temps ci-dessous]

Datations

Datation période ou date d'apparition d'un mot

A partir des transparents du cours 1, dégager les grandes tendances des datations de la famille laïcité.

Complétez votre examen par l'étude des sens de laïc dans le Trésor de la Langue Française Informatisé (page du cours).

Proposez des explications sur ces grandes tendances ? Utiliser pour cela les textes de référence fournis par l'Inspection générale de l'éducation nationale (page du cours). Citez (en donnant les sources) les fragments qui vous paraissent pertinents des déclarations et constitutions accessibles.

Connaissance du corpus

Pour bien lier hypothèses, constats et généralisations possibles, il faut prendre connaissance du corpus dont les résultats sont rendus accessibles sur la page du cours. En particulier, à partir de la présentation du projet de corpus de veille (page du cours), spécifiez :

les documents qui constituent le corpus (nature et limites dans le temps) ;
la manière dont ces documents sont organisés/traités pour qu'on puisse s'en servir comme corpus ;
les parties qui sont utilisées pour contraster des emplois de la famille laïcité au sein du corpus. Vous donnerez la taille en occurrences et en formes de ces parties et fournirez une proportion approximative de chaque partie dans le tout.

Donnez, en vous appuyant sur un exemple, votre définition des termes techniques suivants :

occurrence ;
forme ;
corpus ;
partie de corpus.

Formes

Suffixe élément se rajoutant en fin de mot et permettant de créer de nouveaux mots. Par exemple, -ation permet de former le nom administration à partir du verbe administrer.

Suffixe péjoratif implique un jugement négatif sur la réalité concernée. Ex : un pull jaunâtre / un pull jaune.

A partir de la liste des formes de la famille laïcité :

isoler les formes qui comportent un suffixe péjoratif ;
isoler les formes qui correspondent à un processus (au fait de faire quelque chose : dans distribution, -ation peut indiquer que l'action de distribuer est en cours : pendant la distribution des vivres) ;
isoler les formes qui renvoient à des abstractions (convictions, opinions. Par exemple, -iste dans sarkoziste indique 'qui partage/propage les convictions de N. Sarkozy') ;
faire des hypothèses sur :

la fréquence comparée des mots péjoratifs / neutres ;
la place du pluriel laïcités ;

engendrer des dérivés sur les mots de la famille laïcité (par exemple : laïquesque, délaïciser, etc.) non présents dans la liste du corpus et faites des hypothèses sur le fait que ces mots possibles n'existent pas (du moins dans le corpus).

Evolutions dans le temps (France)

Indiquez comment il faut lire les graphiques, en comparant pour une même situation (laïcité d'un côté, sa famille de l'autre).

Comparez l'évolution en valeur relative pour laïcité et sa famille. Quelles sont les grandes tendances ?

En vous reportant éventuellement à une chronologie sur l'année 2003 et de l'année 2004, et en utilisant vos connaissances, essayez de relier les tendances observées à l'évolution historique.

Regardez également

CORPUS FRANCE : (1) Représentation topographique de la répartition de \blaï(c|q).*\b (un carré bleu contient un ou des éléments de cette famille de formes, un carré bleu = une section = un article)

et faites le rapprochement avec les évolutions dans le temps.

Constellations

A partir de Mots spécifiques dans les sections contenant un mot de la famille \blaï(c|q).*\b i.e. les co-occurrents de laïcité, dans la rubrique Vers des constellations, commencez à organiser les mots qui cooccurrent avec laïcité et sa famille.

Une des manières de faire est de créer un tableau de la forme :

	noms	adjectifs	verbes	autres
thématique 1
...
thématique n

A vous de déterminer les thématiques qui vous paraissent les plus pertinentes. On peut penser à ce qui renvoie à l'école, à ce qui renvoie aux valeurs, etc. Une des difficultés est qu'une partie du vocabulaire est très abstrait.

Trois conseils pratiques :

ce peut être une bonne chose d'avoir une catégorie "balai" dans laquelle on mettra tout ce qu'on n'arrive pas à classer dans les thématiques ;
évitez d'avoir trop de thématiques (un petit ensemble de catégories est plus facilement utilisable d'un éventail trop large) ;
donnez-vous une limite (par exemple les 100 premières lignes) et classez tranquillement ces premiers mots. Ensuite, parcourez rapidement le reste pour voir s'il y a des thématiques qui ont été manquées en se concentrant sur la tête de liste.

Environnements récurrents

Les segments répétés, c'est-à-dire les suites de "mots" qui reviennent, sont un premier moyen de repérer des expressions toutes faites dans ce qui se dit autour de laïcité.

Segments comprenant laïcité

(CORPUS FRANCE - Segments répétés : (1) avec "laïcité")

Il s'agit de mettre en évidence les contextes les plus parlants. Une manière de faire est d'intégrer dans le document présent le tableau des segments répétés et de colorer les séquences jugées particulièrement intéressantes. L'idéal est alors de choisir plusieurs codes de couleur distincts selon les catégories que l'on veut employer (par exemple, pour les différentes thématiques de la section précédente). Attention au fait qu'on peut vouloir conserver deux séquences dont l'une est comprise dans l'autre. C'est le cas dans :

8	la loi sur la laïcité à l école	15
5	la loi sur la laïcité	40

La deuxième séquence est-elle une abréviation de la première ? Ou renvoie-t-elle à quelque chose de plus général ?

Des contextes aux schémas récurrents

A partir des contextes (concordances) pour le corpus France, utiliser les concordances 5 (tri sur ce qui précède la famille laïcité) et 6 (tri sur ce qui suit) pour mettre en évidence des schémas de phrases ou de groupes syntaxiques qui reviennent (ou qui n'apparaissent qu'une fois mais qui contribuent à un certain schéma).

On peut enrichir un tableau de la forme :

Schéma	Exemples	Occurrences
Autour du verbe
La laïcité V	La laïcité a toujours été un rapport de forces La laïcité est un principe fondamental de notre République La laïcité est un combat ...
V la laïcité	protéger la laïcité à l ' école eux qui violent la laïcité" faire vivre " la laïcité aujourd ' hui
Autour du nom
N Prep (Dét) laïcité	principe de la laïcité principe de laïcité débat sur la laïcité
laïcité Adj	laïcité ouverte laïcité républicaine