et nous conclurons par une remarque générale.
|
Sujets de entrer (>= 2 occurrences) |
|
accord (136), mesure (132), réforme (128), pays (116), homme (100), groupe (88), loi (86), personne (70), cessez-le-feu (68), France (62), troupe (62), traité (61), disposition (59), femme (57), force (52), négociation (51), président (49), jeune (49), Etats-unis (49), société (46), gens (45), monde (43), projet (41), économie (40), texte (39), entreprise (37), convention (37), gouvernement (36), marché (35), système (34), enfant (33), ministre (32), code (32), char (30), armée (29), état (28), soldat (27), produit (27), dispositif (27), chef (26), parti (26), équipe (25), plan (24), banque (24), mot (24), suppléant (23), membre (23), code pénal (23), élève (22), programme (22), Japon (22), américain (22), Europe (22), décision (22), union (22), conflit (21), député (20), Chirac (20), relation (20), avion (19), joueur (19), personnage (19), sanction (19), étudiant (18), candidat (18), élément (18), compagnie (18), ligne (18), contrat (18), acteur (17), fils (17), Mitterrand (17), usine (17), père (17), monsieur (17), serbe (17), guerre (17), opérateur (17), Français (16), juge (16), convoi (16), journaliste (16), million (16), partie (16), Italie (15), porte (15), dirigeant (15), premier ministre (15), secteur (15), directeur (15), procès (15), rebelle (14), train (14), partenaire (14), monnaie (14), processus (14), fille (14), film (14), Allemands (13), ville (13), facteur (13), débat (13), milliard (13), cent (13), chaîne (13), nouveau loi (13), directive (13), visiteur (12), Turquie (12), policier (12), traité de Maastricht (12), Grande-bretagne (12), secrétaire (12), Jospin (12), réglementation (12), oeuvre (12), modification (12), ensemble (12), constitution (12), danseur (12),[....] |
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Objets de entrer (>= 2 occurrences) |
|
pays (45), Blanche (36), jeune (33), partenaire (27), personne (26), homme (25), monde (24), début (23), femme (20), France (19), groupe (19), loup (19), premier (18), étranger (18), troupe (17), gens (17), actionnaire (16), enfant (16), tête (16), personnage (15), idée (15), fois (15), mesure (14), air (13), oeuvre (13), mille (12), art (12), mot (12), ville (12), cessez-le-feu (12), devise (11), livre (11), accord (11), lumière (11), vivant (10), million (10), représentant (10), tête haut (10), élève (10), fait (10), société (10), donnée (10), texte (9), Italie (9), parti (9), entreprise (9), milliard (9), lecteur (9), Allemagne (9), musique (9), disposition (8), visiteur (8), temps (8), nouveau partenaire (8), fille (8), phase (8), ensemble (8), spectateur (8), loi (8), journaliste (8), salarié (8), peuple (7), numéro (7), politique (7), investisseur (7), membre (7), film (7), fils (7), équipe (7), cent (7), économie (7), an (7), force (7), convoi (7), histoire (7), joueur (7), voiture (6), député (6), été (6), débouté (6), fin (6), acteur (6), plan (6), Chine (6), frère (6), tout (6), eau (6), ami (6), code (6), île (6), écologiste (6), capital (6), nombre (6), principe (6), militant (6), partie (6), patron (5), proposition (5), Etats-unis (5), personnalité (5), Russie (5), signe (5), nouveau actionnaire (5),[...] |
On remarque premièrement que beaucoup de mots se retrouvent aussi
bien en position sujet qu'en position objet (cf. exemples surlignés
en rouge).
Deux classes sémantiques sont prédominantes :
On retrouve aussi le secteur économique et la culture, cependant ils ne sont que secondaires.
1.2 Analyse des classes
proposées par Cope
Cope a proposé quatre classes que nous avons nommées :
○
Classe 1 :
Vie culturelle et sociale ex: littérature, conservatoire, piano,
ballet, etc.
○
Classe 2 :
Procès se déroulant dans le secteur économique ex:
croissance, actionnaire, épargne, euros
○
Classe 3 :
Procès se déroulant dans le secteur politique ex: scrutin,
écologiste, cantonal, réélection
o
Classe
4 : Procès se déroulant dans le secteur
militaire ex: irakien, taliban, paramilitaire (à
noter qu'il s'agit d'évènements militaires récents)
1.3 Comparaison
des résultats Syntex /Cope
On retrouve les mêmes classes sémantiques dans les deux analyses, cependant l’importance de ces classes est inversée. En effet, Cope propose comme deux classes dominantes la classe 1 et la classe 2 alors qu’au regard des résultats obtenus par Syntex, ces deux classes sont vraiment peu représentées.
1.4 Comparaison des résultats Syntex /Cope / Petit Larousse
Sens proposés
par le Petit Larousse :
Dans les différents sens proposés par le Petit Larousse, on ne retrouve pas de domaine à proprement dit comme dans Syntex ou Cope. Le sens d’entrer en guerre n’apparaît explicitement pas alors que dans nos analyses précédentes, il était primordial *. Dans le sens inverse on ne voit pas ni dans Syntex, ni dans Cope le sens être employé dans la composition d’une chose. On pourrait associer le sens 1 : Passer du dehors au dedans, pénétrer pour la classe 1 proposée par Cope soit : Vie culturelle et sociale, pour les acteurs qui entrent sur scène ou encore le ballet, etc.
*Notons que entrer en guerre se rattache au deuxième donné par Le Petit Larousse
1.5 En marge…
Y
a-t-il des sens « émergents » qu’on saisirait
dans ces corpus (Kayser) ?
On ne note pas de sens "émergents" dans ces corpus pour le verbe entrer. Les sens mis en avant par Cope ou Syntex sont de l’ordre du "prévisible".
Voit-on
des régularités syntaxiques corrélées à
des régularités sémantiques (Gaston Gross)?
On peut en voir avec les préposions rattachées au verbe.
Pour le sens militaire on aura la préposition en + Vocabulaire de la guerre qui se rattachera au verbe comme « entrer en guerre avec tel Pays », la préposition chez ne pourrait pas aller pour ce sens, il se rattache au sens de « entrer chez quelqu’un / les scouts », soit chez + Nhumain. De même, les locutions prépositionnels au service de + Ngroupe ou Nentreprise et au sein de se rapporte au sens d’ « travailler pour la première fois dans une entreprise ou un service.
Peut-on
associer à certains emplois des contraintes de types sémantiques
claires voire des opérations plus complexes (forçage, co-composition,
etc.) (Pustejovsky, Godard & Jayez) ?
Comme nous l’avons vu précédemment, les
sens proposés par Cope ou Syntex sont prévisibles, donc nous
ne pouvons pas parler de forçage de type ou de co-composition selon
le modèle de Pustejovsky.
2. Tirer
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Sujets de tirer |
|
homme (187), armée (134), soldat (125), force (120), bilan (119), gouvernement (117), pays (114), policier (110), exportation (109), président (106), police (103), ministre (101), groupe (96), France (94), leçon (81), cheval (70), entreprise (69), état (64), chef (59), cheveu (56), enseignement (56), demande (55), auteur (48), banque (48), Etats-unis (43), parti (42), premier ministre (40), président de le république (39), Europe (37), droite (37), marché (35), société (35), dirigeant (34), Chirac (34), femme (34), consommation (34), presse (34), avion (33), économie (33), inconnu (33), hélicoptère (33), serbe (32), conclusion (32), Mitterrand (31), ville (31), troupe (30), valeur (30), industrie (30), personne (30), force de le ordre (29), investissement (29), cinéaste (28), journal (28), autorité (27), film (27), char (27), monsieur (26), secteur (26), pouvoir (25), conseil (25), Allemagne (24), Français (24), Jospin (24), chaîne (23), demande intérieur (23), secrétaire (23), direction (23), gens (22), constructeur (22), commission (22), Paris (21), maire (21), opposition (21), arme (20), […] |
Les classes sémantiques prédominantes sont :
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Objets de tirer |
|
leçon (1834), profit (1826), conséquence (1403), conclusion (1185), épingle (775), épingle de le jeu (746), trait (622), bénéfice (586), coup (556), enseignement (509), parti (483), sonnette (475), sonnette de alarme (423), avantage (403), balle (370), bilan (332), film (296), coup de feu (272), missile (269), argument (260), ficelle (245), revenu (230), révérence (187), croissance (180), obus (173), oreille (172), partie (152), meilleur parti (143), force (135), portrait (132), signal (130), signal de alarme (125), rideau (123), nom (118), roquette (117), couverture (116), prix (107), langue (103), livre (98), recette (95), salve (84), essentiel (78), rafale (77), légitimité (75), numéro (74), fierté (73), maximum (73), marché (72), ressource (72), plan (61), larme (59), […] |
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Objets de '... tirer...' |
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se tirer balle (178), se tirer bourre (11), se tirer dessus (10), se tirer portrait (9), se tirer coup (8), se tirer situation (7), se tirer balle de revolver (5), se tirer cheveu (4), se tirer piège (4), se tirer vivant (3), se tirer pas (3), se tirer exercice (3), se tirer coup de revolver (3), se tirer décharge (3), se tirer coup de fusil (3), se tirer faute (2), se tirer épreuve (2), se tirer deux balle (2), se tirer balle de or (2), se tirer mauvais situation (2), se tirer indemne (2), se tirer balle de fusil (2) |
Il est difficile de trouver les différents sens que tirer peut prendre avec seulement ses sujets, car, comme on peut le voir avec les objets de tirer, ce verbe est souvent utilisé dans des expressions figées (tirer profit de…, tirer une conclusion…, tirer les oreilles…ou encore se tirer une balle…, se tirer les cheveux…).
On peut tout de même ajouter un sens qui serait
"détendre quelque chose" avec pour exemple
tirer la langue, tirer le rideau, tirer la couverture
2.2 Analyse des classes
proposées par Cope
Cope a proposé quatre classes que nous avons nommées :
Classe 1 : Procès relatifs au thème de la guerre, de la défense, du militaire ex : missile, obus, lacrymogène, artilleur, sol-sol (missile balistique), etc.
Classe 2 : Procès se déroulant
dans le secteur économique et politique ex : croissance,
taux, scrutin, cantonal, euro, plus-value, boursier, PIB, etc.
Classe 3 : Procès relatifs
au thème de l'imprimerie, de la presse ex : métrage,
tome, tabloïd
Classe 4 : "Fourre-tout"
La classe 4 pose problème. En effet comment expliquer
la relation entre le mot grand-père et les mots sonorité
et symphonie. On pourrait analyser ce regroupement sur le thème
du son, dans le sens d’extraire un son d’un instrument si on
parle du sonotone d’un grand-père, mais alors quel rapport
avec admiration et cirque ???
2.3 Comparaison des résultats
Syntex /Cope
Les deux analyses mettent en avant des classes similaires. Par contre dans Syntex la classe 3 de Cope n’apparaît pas clairement, sens qui pourtant « coulerait de source » si on interrogeait des personnes en leur demandant les sens que peut prendre le verbe tirer. A l’inverse le sens de détendre (en amenant à soi) n’est pas représenté dans Cope.
2.4 Comparaison des résultats
Syntex /Cope / Petit Larousse
Sens proposés
par le Petit Larousse :
Les différents sens proposés par Cope et Syntex sont les mêmes ou du moins ont des similarités avec les sens que propose le Petit Larousse.
2.5 En marge…
Y
a-t-il des sens « émergents » qu’on saisirait
dans ces corpus (Kayser) ?
A savoir s’il s’agit vraiment d’un sens émergent,
mais la classe 4 que Cope propose est un sens qui n’est pas facile à
cerner. De même il n’est pas clair ou du moins il ne va pas de soi
que le verbe tirer ait un sens relatif à la politique. Une
autre « bizarrerie » serait celle de l’expression belle-maman
se tirer qui, selon Syntex, a tout de même 804 occurrences !
Voit-on
des régularités syntaxiques corrélées à
des régularités sémantiques (Gaston Gross)?
La préposition à + Chiffre
est attachée au verbe pour le sens « un livre tiré
à 3000 exemplaires » (même si on peut
la retrouver pour le sens de « tirer à bout portant »,
mais l’expression est figée), il y aura aussi la locution
prépositionnelle à près de + Chiffre qui
va (uniquement) pour le sens de l’imprimerie. On a par contre des expressions
figées telles que tirer en queue de cheval pour laquelle la
locution prépositionnelle est propre à ce sens.
Peut-on
associer à certains emplois des contraintes de types sémantiques
claires voire des opérations plus complexes (forçage, co-composition,
etc.) (Pustejovsky, Godard & Jayez) ?
Ici aussi, on pourrait parler de la classe 4 proposée
par Cope, mais celle-ci étant difficile à nommée, nous
ne pouvons pas extraire d’informations claires pour les aborder selon le
modèle de Pustejovsky.
Remarque générale
Pour les verbes tirer et entrer il y a une forte similarité de vocabulaire notamment pour la classe économique. Cette similarité peut s'expliquer tout à la fois :
1°) par la source retenue :
l'économie est un thème dominant du journal le Monde et LM 10 retient le vocabulaire sur une période "courte" de dix ans,
2°) par le thème de la classe sémantique :
ces deux verbes sont utilisés pour décrire des procès relatifs à l'économie. Or, le lexique de l'économie est un lexique relevant d'une science (les sciences économiques et financières), il varie donc peu varie avec l'actualité.
On reprendra ici les concepts développés par Dominique Maingueneau dans "Les termes clés de l'analyse du discours" (Seuil, collection Memo, février 1996) pour expliquer cette similarité, et tout particulièrement le concept de code langagier (page 14):" [...] une formation discursive n'énonce pas au moyen d'une langue[...] mais à travers un code langagier spécifique"